一些老師對"罰"的睇法

天亮了還是這樣黑,天黑了還這樣亮著.

一些老師對"罰"的睇法

文章stepheng » 週二 6月 07, 2005 0:12

 最近我也要做作業,以下是題目,及我的一些國內同學(老師)對"罰"的睇法,更想聽聽同學們對"罰"有什麼睇法。

 暢所欲言吧。
非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠。
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stepheng
 
文章: 4328
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文章stepheng » 週二 6月 07, 2005 0:13

號:1 題型:問答題 本題分數:100

內容:
 閱讀下面的文章,結合所學的教育法學理論和我國的《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等相關法律條文以及當前的教育實際,以“教師要依法尊重和保護學生的權利”為題,寫一篇1500左右的論述文。

參考文章:“冷暴力”比肉體懲罰更讓學生“念念不忘”

 如今,教師不得打罵體罰學生的禁令早已深入人心,然而拒絕“冷暴力”、遠離“軟傷害”的提法再次引起了社會的廣泛關注。據媒體報導,某縣教育局在全系統廣泛徵集教師忌語,把帶有諷刺性、污辱性、蔑視性、過激性、恐嚇性、指責性、訓斥性、污穢性的語言,統統視為教育上的“冷暴力”,在尊重學生人格的基礎上提出了教師用語“十忌”。河北區教育局有關人士表示,對違反這“十忌”的教師,今後在全系統各級各類的先進評選、職稱評定中一律一票否決。

“冷暴力”傷在心上

 體罰疼在身上,“冷暴力”傷在心上,事實上,“冷暴力”比肉體上的懲罰更讓學生“念念不忘”。成都某中學王輝同學說,小學的他是一個很調皮的孩子,成績不太好,很多老師不喜歡他,說他將來沒什麼前途,他自己也很厭學。上了中學,班主任柳老師的一句:“你是一個很聰明的孩子,稍微努力一下就能考出好成績!”將他從自棄的邊緣拉了回來。

 現在王輝是班裡的學委,校籃球隊的主攻手,學習成績也列前茅。王輝的經歷並不少見,還有的孩子說,很多老師在課堂上批評別的學生,他們聽了同樣很受刺激,即使是“愛之深責之切”,但是教師應該講究方式。50中的一名學生說:“一位老師對我說的侮辱性的話,對我產生了反作用力,雖然現在我有了很大進步,但是即使是這樣,我仍然不能忘記當時受窘的情景。我現在甚至不願意見當時在場的同學。”

“軟傷害”很難治癒

 在調查中,多數學生都清晰地記得老師對他們說過的兩類話語:鼓勵性的和侮辱性的。不同的心理體驗影響著他們的人生,一位已經考入名牌大學的學生說:“以前的老師說我永遠考不上大學,現在我讀了不錯的大學,但是她曾經給我造成的心理壓力仍然存在。”

 一個小學六年級的學生因生病沒有參加考試而被老師分到了差生的行列,這個要強的孩子因此倍感侮辱,心情抑鬱,甚至不肯去學校,最後家長只好帶他去找心理醫生。這讓筆者想起了臺灣著名作家三毛的故事:少年的三毛因為數學不好而被老師責駡,敏感而自尊的三毛因此患了自閉症,在自己的房間裡一呆就是七年,再也不願去學校;直到成年,三毛回憶起來還心有餘悸。
非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠。
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文章stepheng » 週二 6月 07, 2005 0:14

 1.同意呂靜鳳同學的提法。把帶有諷刺性、污辱性、蔑視性、過激性、恐嚇性、指責性、訓斥性、污穢性的語言講了,如個別學生有過錯行為,最好是選擇適當的場合來教育他,要讓他們知道,你一直在關心他們。
那同學真積極!
作為我們老師在學生出現問題時我們一定要冷靜,不要只會批評式的教育,而且你太腦火也不能將問題解決,反而影響師生之間的關係。

 2.著名兒童教育專家孫雲曉曾在廣州說過:“教育需要適當的懲罰”,我本人認同這個觀點,兒童犯錯誤必須讓他為錯誤負責,但在現實教學中確實不敢越雷池半步,如果這樣做的話,說不準那天就上了報紙,孫雲曉還有一句話“中國教育的心臟被中國法律的尖刀刺傷了”不知各位有何感想?

 3.支持這種說法,因為現在為了局限於法律,很多教師不敢放手去管,以致學生打罵老師的現象比比皆是!適當的懲罰對學生來說無疑是有嚇阻作用,起碼不會令學生的犯錯意識增強,不會令學生覺得“我犯錯又怎麼樣?你們敢把我怎?”!

 4.同意zengrui的觀點。我們教育的許多改革基本上都參照美國。其實美國學校中的懲罰也是很厲害的。例如,罰站。需要學生的鼻子和腳尖都要貼牆。我不知道美國學校的這條校規是怎麼通過法律的。但是,的確屬於嚴厲的處罰。 
在我國有關教育專家談論到對學生愛的教育問題。我覺得對學生在教育過程中始終要充滿愛,這是對的。對於學生的“體罰”或“懲罰”,我有不同的看法,我認為現代環境下的許多孩子,尤其是許多大城市中的孩子,在“自我中心”的土壤中長大,他們最缺少的就是挫折教育,也就是說“欠揍”,適度的懲罰比如說“打手板”,“面壁思過”,都是非常有效的。對偷懶賣滑、道德敗壞者有力的警示,可以最有效的遏制有些嬌養、驕橫的孩子日益膨脹的自我。玉不琢不能成器,人與人是不一樣的,愛的教育和愛的光環不可能祥和每一顆心靈!

 5.我認為適當的懲罰是必要的。為什麼新加波環境優美,你很難在街道上看到一片垃圾,就是因為人家對丟垃圾的處罰非常的嚴重,一當被發現亂丟垃圾立刻進監獄或罰款!假如教育能起到根本作用,請問我們還需要員警幹嗎呢?我們不主張體罰學生,那畢竟是不人道的,但我們還是需要適當的懲罰,讓他們知道,人必須為自己的所作所為付出代價的,你們說呢?

 6.作為一名老師我也如大部分學友們一樣,面對一些棘手的學生產生過想要狠狠懲罰一下的想法,可是學校明令禁止體罰學生,我也對懲罰和體罰的模糊概念表示迷惘和不理解,例如罰站,我覺得很正常啊,對於一些在課堂上影響他人的學生,老師採取讓其罰站的方法也未嘗不可啊,如果這也算體罰那我不知什麼樣的懲罰才合適?難道象上面學友說的那樣開除學籍才是合法合理的嗎?我認為恰恰相反:對一名學生適當的肉體上的懲罰遠比斷送他一輩子的前途要仁慈得多!試想,老師不對學生平日的不規範行為進行懲罰,讓他沒有一種犯錯應受到懲罰的概念,一旦他犯下了不可饒恕的錯誤時就開除學籍,這不是太不合理了嗎?!我國的教育法我認為還有待完善!

 7.這其中的苦衷,只有一線的老師感觸最深.現在的學生體罰不得,只是純粹的說教能有多大效果?真的是“左右為難”……

 8.現在的老師真是上下接氣,無處發洩,要是有下一世的話,別再是這職業

 9.我覺得適當的體罰還是要的——當然,不是置於死地的那種,因為現在的學生常常以自己所為的權益來對付老師的苦心教育。總是認為老師不能批評他,不能說他的不是。前面有的同學說過了,教育不是萬能的,若是教育能改變一切,那麼國家要監獄來幹什麼?
現在做老師真難啊。

 10.懲罰學生,在當今是一個非常敏感的話題。老師懲罰學生,好象犯了一個天大的錯誤,一個不可饒恕的錯誤。請問,這種教育難道就真的適應時代的發展嗎?學生有是非感嗎?學生能承受挫折嗎?我們做老師的也不是對所有的學生犯了錯誤都給予懲罰,對膽小的乖的學生我們是從來不懲罰的,但對那些膽大皮厚的學生,能這樣嗎?

 11.懲罰不能代替教育.光罰不教只會使得學生更加逆反,我覺得象那句名言:兩手抓,兩手都要硬!在適當的懲罰過後,思想教育工作也要同時做好.

 12.……上了中學,班主任柳老師的一句:“你是一個很聰明的孩子,稍微努力一下就能考出好成績!”將他從自棄的邊緣拉了回來。……這只是個案!!!如果老師的一句話能那麼大威力的話,就不會出現那麼多諸如"冷暴力"之類的事情了!我想沒有一個教育者會一句表揚的話都不會說。我學校有幾個頑皮學生,每到新學期,班主任和科任都會對他們說:“你們其實很聰明,很愛護學校的榮譽……希望你們在新的班級
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